كلية العلوم

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الخلق والمرسلين محمد وآله الطاهرين

بآسم الهيأة التعليمية والإدارية بجامعة القادسية أبارك لطلبتنا الميامين ، تخرجهم للعام المنصرم ، لنستقبل العام الجديد بعودة ميمونة الى الدوام الحضوري ، الذي يعيد للمشهد الاكاديمي رونقه الواقعي وفاعليته بالمشاركة الجادة لصناعة مستقبل زاخر بالمعرفة والمجد. ففي الوقت الذي كللت فيه جامعتنا الغراء مسيرتها السنوية بذكراها الخامسة والثلاثين لتأسيس صرحها العلمي الرصين بالعام الماضي … فإننا نود التذكير بأن هذا الصرح الكبير لم يكن يبلغ هذه المكانة السامقة لولا جهود الأساتذة الرواد ، الأحياء منهم ، والراحلين الى جوار ربهم ، قياداتً وأساتذةً ومنتسبين.

بسم الله الرحمن الرحيم

   الحمد لله رب العالمين و أفضل الصلاة والتسليم على سيد الأنبياء والمرسلين سيدنا ونبينا وشفيعنا محمد وعلى آله الطيبين الطاهرين وصحبه الغر الميامين. وبعد

العلم .. المؤسسة التعليمية .. التنمية

إن تبني وتشجيع العلم والعلماء هو الوسيلة الوحيدة للنهوض والتنمية، وإن تعزيز عملية الإرتقاء بالعلم والبحث العلمي هو من محض الأولويات وليس الترف، وهذا ما أكدت علية المناهج الحديثة في التنمية والتي دعمتها مؤسسات عالمية عملاقة كالأمم المتحدة واليونيسكو وغيرها من المؤسسات العالمية التي اعتمدت العلم كوسيلة لتحقيق التنمية المستدامة وأهدافها (SDGs) في تأمين رفاهية المجتمع وسد الحاجات الأساسية لشعوب الدول النامية وصون البيئة وحمايتها من التجاوزات والتهديدات المستمرة. ومما تجدر الإشارة إليه، فإن تحقيق أي مستوى من التنمية المستدامة سيكن مرهوناً بالمستوى التطبيقي للبحث العلمي، فكلما ابتعدنا عن النهج التطبيقي في البحث العلمي، قلت فائدة البحث العلمي وأضحت وبالاً على عملية التنمية. ولذلك وجب على المؤسسات المسؤولة والمضطلعة بالعملية التعليمية الإرتقاء بالمستوى العلمي التطبيقي لضمان النتاج الكمي المطلوب للمؤسسة العلمية، هذا ويجب أن نضع نصب أعيننا المستوى النوعي للنتاج العلمي وتعزيزه في المؤسسات العلمية.

وفيما يتعلق بالجانب التطبيقي، يجب أولاً أن نتبنى رؤية علمية تنبثق من المجال الوطني والحاجات الملحّـة لمجتمعنا العراقي ابتداءاً من تحديد الأولويات إذ يجب أن تدعم العملية العلمية كافة مراحل التنمية في البلد وحسب برنامج التنمية المرسوم ضمن فلسفة الدولة وأولويات المجتمع.

وعلى المستوى الأساسي، فإن التأسيس المدروس للعملية التعليمية من شأنه خلق مؤسسة علمية رصينة ومتنامية تستمد رؤيتها من منظور وطني وإقليمي وعالمي. ويجب أن تبدأ هذه العملية من فهم وهضم فلسفة العلم والحاجة له من قبل المتعلم (الطلبة) من خلال فسح مجال أكبر للحوار العلمي والإبتعاد عن التلقين وتشجيع الأساليب التحفيزية للإعتماد على التفكير الذاتي والإستنباط. وتتجاوز عملية دعم النتاج العلمي الكمي والنوعي دور الطلبة في التعلم حيث إن للأساتذة دور كبير في إنجاح هذه العملية بتجنب الأساليب البيروقراطية وانتهاج الإدارة المرنة التي تعطي فرصة أكبر للطلبة في المناقشة وإبداء آرائهم، ولذلك كان لزاماً على الأساتذة الإستفادة من آراء الطلبة والانتقال من اسلوب التعليم المجرد الى التعلّـم من تجربتهم من الطلبة كتغذية راجعة لتطوير أساليبهم في التعليم وإيصال مفردات المناهج بصورة متكاملة ضمن أيديولوجية علمية رصينة تبدأ من قناعة المتعلم (الطلبة) بأهمية العلم ودوره في خلق التنمية المستدامة وتطوير حياة المجتمعات.